二、父职教育从亲职教育中凸现，是社区家庭教育发展的基础趋势；有效的父职课程方案，将是实施父职教育的主要载体。
在我国众多社区中，亲职教育正在受到广泛重视，亲职教育与亲子教育齐头并进，是我国家庭教育的一道风景线。但是，没有把父职、母职教育在综合中分化、细化，显然已滞后于父亲们对于角色获得的期望和对于角色知识的渴求。现实的需要已经发出信号：社区内的家庭教育指导工作，应以实际行动向父亲们提供了解父职教育的知识和经验，提供父亲们参与亲职教育的机会。据调查，７０％以上的父亲愿意并希望参与社区、社会提供的父职教育培训。
父职的内涵，在不同的时代、不同的社会是各不相同的，不同的文化背景，甚至不同个人，对于父职文化的建构，也是会有不同的。从我国实际情况出发，父职角色的内涵至少应包括以下几点：①发展良好的夫妻关系，共同抚养孩子成长；②承担父职分工担当的责任，包括对孩子经济的、生理的、心理的、社会的照顾与抚养；③发展亲子关系，维护良好的亲子沟通，给予孩子必要的教养；④做一个适应时代需求的新父亲，兼具双性优良特质，为孩子提供性别角色示范。
所谓父职教育方案，是指适合父亲需要的亲职教育方案，为父亲们提供学习教育与相互支持的机会，帮助他们成为负责任的父亲，更好地担当父亲角色。如何设计和实施有效的父职教育呢？有的地方开设父亲课与母亲课，是个好创意。海外的许多研究也可为我们提供借鉴，例如美国的全国父亲网络（National Fathers Network）自１９８５年起逐渐发展的父亲支持方案（Father Support Progrem），在美国及加拿大实施中很受欢迎。有了有效的父职课程方案，就可以事半功倍地落实父职教育的目标。
三、网络时代给家庭教育带来深刻变化，父亲要适应这些变化，实现角色转换与新的定位；新父亲形象的重塑，受制于社会、家庭、儿童的需求。
２１世纪的时代性标识是网络及网络经济。网络技术引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。教育领域中，网络学习成了学习的主要方式之一，网络信息更成为教育的主要资源。无疑，作为家庭教育活动中重要角色的父亲无法回避网络的巨大冲击，而冲击最大的是对父亲旧有角色的挑战，网络时代呼唤着父亲角色的转换与新的定位。
网络时代带来了教育观念现代化、教育内容信息化、学习方式自主化和亲子关系平等化。面临网络时代的挑战，父亲一般有三种选择：①保守的选择，即坚持原有角色定位，排斥角色更新，对新的信息技术恐惧与不安，避而远之；②激进的选择，即放弃原有的角色，盲目进行角色转换，对任何新东西不加批判地全盘接受；③辩证的选择，即既不放弃自己原有角色，也不固守不变，对信息技术既不盲目崇拜，也不盲目排斥，而是不断整合新的角色以重构父亲角色定位。
显然，第三种选择是明智的选择，它给父亲角色以新的生命。新父亲的形象将受制于社会、家庭、孩子的多种需要，集养护者、规范者、保护者和精神导师于一身，是社会的脊梁、家庭的大树和孩子的伙伴，是未来生活的设计者、社会学习的辅导员和人际关系的艺术家……
四、在学习化背景下，父亲应致力于自我发现，文化父亲将是新父亲教育策略的基石。
